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 利用动画,扩展引申,多元思维,启迪学生创新。

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许福华



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帖子主题: 利用动画,扩展引申,多元思维,启迪学生创新。   周一 四月 26, 2010 11:28 am

课堂教学中不仅使学生学好课本知识,更重要的使学生掌握科学的学习方法,能利用已掌握的课本知识,培养他们的联想能力,引导他们对事物进行由此及彼、由表及里的想象,从而增长知识,开阔眼界,感知到课本外的知识更精彩。小学生个体经验少,思维没有条条框框的约束,因此想象更大胆,思维更具个性。在现代化技术教育的实践中,应特别重视多媒体的诱发功用。如;学习《吃虫的植物》,教师在放两种植物吃虫的录象时,告诉同学们,自然界中还有许多奇妙的植物。让学生说一说所知道的奇妙的植物。再告诉学生人们还从植物身上得到许多启示,进行发明创造。再引导学生说一说生活中的例子。学生的思维受到了激发,你一言,我一语,列举了食人树、面包树、冬虫夏草、植物中的“懒汉”菟丝子等,还列举了飞机、潜水艇、电子蛙眼等许多利用仿生学的事例。学生在形象的感知中,不仅学到了更多的知识,而且懂得了自然科学里还有许多奥秘,激发爱科学、学科学的热情和探索大自然奥秘的兴趣。

又如:学习《宿新市徐公店》,屏幕把诗所描绘的画面展示出来,引导学生根据诗文多角度的想象,把诗改写成短文。启发学生想一想图画外的内容。激发了学生的创新意识,学生改写的短文内容想象丰富,每个学生都有自己独特的地方。在学习《美丽的小兴安岭》课文之后,引导学生思维:小兴安岭是否永远这样美丽?学生思维立刻活跃起来,有的说人为破坏乱砍滥伐小兴安岭就会变成荒山,有的说要有计划砍伐,还要有计划种树,还有的说要防止自然灾害,象山火、病虫害等。激发了学生爱护自然资源和环保的意识。

再者,有些课文让学生根据课文内容多角度、多方面地想象画面,绘制出来,并用实物投影向大家展示,师生共同欣赏、评议、交流,选择最佳创意。尽可能的让每位学生有展示自己创造成果的机会。教师对学生的成果要热情赞扬,给予充分肯定。当学生看到自己的创新成果被大家接受,会体验到成功的快乐,进一步引发创新探究意识。
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