农远四种模式点析

农远四种模式点析
1. 模式一（教学光盘收视点）。
学校积极组织各科任教师观看优质示范课，观看后进行评议，示范课好在哪里？与自己的教学行为进行对比，找出存在的差距，树立努力的方向。教师们通过观看使用远教优质资源，感受到优秀教师的教学风采，触动了教师的心灵，从而加快了基础教育课程改革的步伐。
组织学生观看道德、安全、法律等各方面的教育教学录像，让学生通过观看录像，学到如何做人、如何创造美好生活；如何确保财产、人身安全；如何在实际生活中运用法律手段解决问题等一系列知识。
2. 模式二（卫星教学收视点）。
在目前农村地区学校教学资源匮乏、教学信息滞后的情况下，现代远程教育工程为我们配备了卫星接收系统。通过远程卫星来接收各种优质教育教学资源，并把接收下来的资源进行存盘、整理、刻录，供广大教师使用。这些教学资源在各科任教师上课的过程中起着不可估量的重要作用，让课堂教学更为丰富多彩，在愉快有趣的情境中进行教学，大大提高了学生们的学习兴趣和教师们的教学质量。
通过卫星教育电视节目的转播，教师积极组织学生进行观看，达到师生共同学习、共同进步，最终实现师生互动、生生互动的教学境界
3. 模式三（计算机教室）。
随着计算机教室的建立，我们学校开设了信息技术课程，推进了我校的素质教育。通过信息技术课的学习，可以培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，提高学生的信息素养与信息能力。
运用多媒体教室及计算机教室，在教师中积极开展信息技术校本培训。实现学校教师人人都会操作计算机、人人都会使用课件进行教学、人人都会从模式一和模式二中查找自己所需要的教育教学资源、大部分教师都能够独立制作课件。