1. 趣味性：课件情景的设计应有一定的趣味性，能够吸引学生的注意，激起学生强烈的探究欲望。但也不能因追求趣味性而喧宾夺主，忽视主体内容。
2. 启发性：课件设计应有启发性，能够帮助学生深入理解与巩固强化所学知识，能够突出教学重点和突破难点。
3. 辅助性：教学课件应是教师的助手，不能取代教师的作用，也不能代替学生的思维
4.合理性：课件设计要合理，设计与使用得当，可起到激发学生的强烈的好奇心理与探究的欲望，加深学生对教学重点领会、对教学难点的理解，从而真正起到辅助教学的作用。提供给学生一个开放自由、途径多样、内容丰富、层次有别的学习环境与氛围。在填空题的判答设计要细心、慎重，提高课件的容错性，因为这些内容不一定有唯一的答案，作答的顺序不同，计算机判答的结果也是不一样的。更重要的是课件设计要鼓励学生去创新学习，鼓励学生发散思维，答案可以有多种形式及内容，以免扼杀了学生创造的积极性和主动性。
由于多媒体的辅助作用，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，营造了一个可让学生独立思考，大胆质疑，驰骋想象的良好氛围。这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。使学生在学习过程发挥了主体作用，节约了教师用于板书和讲授的时间，可以将更多的时间用于学生的自我发挥、表现，有利于全面培养学生的素质，发展学生的个性特长。
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